- 類型
- 健康原創短篇
- 閱讀
- 短篇與閱讀導讀
故事起點
社團棋賽進行到傍晚，宇謙接到家裡的電話，起身離桌。對手明修以為他趁機想棋，要求立刻判負。宇謙說有急事，又不願當眾講家人狀況；兩人在棋盤旁越說越快，旁觀者也開始替自己熟悉的人說話。主持人先請大家停止圍問，端來兩杯水。
事情的轉折
他確認本次活動約定與當時的計時狀態，把能查的事說清楚；沒有既定處理的部分，則讓雙方各自表達可接受的選項。宇謙需要時間處理聯繫，也願意承認未先說明離席。明修在意公平，卻不能因此取得對方家事的細節。兩人的需求需要分開理解。
接著的行動
最後依活動程序暫停這局，記下局面與時間，另行確認能否續賽。宇謙先離開，明修選擇留下參加後續交流，不必被要求說自己完全不介意。主持人向圍觀者說明已採取的安排，沒有轉述電話內容，也不把尚未確認的勝負發布到成績表。
故事結尾
幾天後，兩人同意在新的時段續下。落子前，宇謙道歉，明修點頭，仍把計時器擺好。棋局最後有輸贏，沒有因此變成友情表演。那杯水早已喝完，留下的暫停紀錄卻讓雙方不必再從一場爭吵猜測當時發生了什麼。
為不同步的想法留個位置
讀者若因「受害者联盟」進行相關閱讀，可以討論不同選擇各需要哪些先具備的條件；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 想想「嘗試新方法時願意承擔的失誤」可能帶來的疑問，可以分開討論眼前能做與以後想做的事情；使討論不必靠猜測填滿所有空白。 同伴也能借「規則說明與實際操作的落差」交換發現，提出不同意見以前不妨重述對方的理由；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。 面對「輸贏之外還能記住的合作過程」這類日常情境，把改變看法當成理解增加的正常過程；也提醒自己暫時的答案並非定論。 圍繞「把提示留到對方真正需要的時候」交換各自的看法，不妨把自己的期待說成可以回答的問題；也讓提問成為理解他人的邀請。
尋找一項具體的閱讀發現
借「兩人在棋盤旁越說越快」開啟另一種讀法，先分清已經寫出的事實與自己補上的猜想；把值得再想的地方交給下一次共讀。 留意「宇謙需要時間處理聯繫」的敘述位置，試從行動需要付出的時間理解選擇的難處；把自己知道多少與想知道多少說清楚。 讀到「旁觀者也開始替自己熟悉的人說話」不妨稍停，重讀時留意自己是否忽略了先前不顯眼的提示；讓一個小發現帶出下一個可討論的方向。 面對「最後依活動程序暫停這局」這處表達，不妨追問一個合理的辦法是否也能被他人理解；使閱讀不只停在對人物的喜歡與否。 分享「主持人向圍觀者說明已採取的安排」引起的疑問，不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容；使不同速度的思考都能跟上討論。 觀察「不必被要求說自己完全不介意」如何被寫下，先指出共同看見的內容再討論各自不同的理解；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。
把重要的小事讀得仔細
讓不想立刻發言的人先用文字留下意見，重讀不必推翻初次感受而是替它補上更清楚的理由；使簡短感想有機會變成細緻的理解。 讓不想立刻發言的人先用文字留下意見，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；使共讀保持耐心而不急著爭取結論。 選擇朗讀片段時讓每個人說明選它的理由，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；也讓後來的理解不抹去先前的困惑。 把理解不同的地方記成下次重讀的題目，不妨追問一個合理的辦法是否也能被他人理解；讓一個小發現帶出下一個可討論的方向。